青岛第六十五中学坚持自由发展，追求卓越

本篇文章1784字，读完约4分钟

原标题:自由呼吸、独立发展和自我超越

走进青岛第六十五中学的校园，有许多绿树、明亮的窗户、明亮的书籍和灿烂的笑容。第65中学的校园是一片充满希望的热土，一片唤醒青春的绿地，一个人实现教育梦想的天堂。

近年来，学校坚持“文化建校，文化强校”的理念，坚持“自由呼吸、自主发展、自我超越”的“三自”办学理念，以“主体性学校文化”建设为核心，以教育教学改革创新为载体，积极打造主体性校园文化特色。受强烈的主观校园文化影响，青岛第六十五中学以扎实的作风、拼搏的精神和专业的态度，不断实现自我超越，成为一所有品位的学校，实现素质教育。

直到退潮时河岸变宽，没有风吹动我孤独的风帆

-积极创造主观的教师文化

"文化创造氛围，观念引领时尚."在培养教师专业素养方面，青岛市第六十五中学注重文化引导。为了更好地实现育人目标，学校确立了“责任、和谐、尊重和慷慨”的核心价值观，并不断培养敬业、团结、合作、高效、务实和创业的教学和行政人员的专业精神。

"学校是我的家，民主生活取决于每个人."青岛市第六十五中学把民主管理作为促进教师自主发展的准则，倡导人人有一颗热爱学校的真诚之心。学校的一切重大事件和涉及教职工切身利益的事项，由校务委员会民主决定，由教师代表大会民主协商和民主监督；教师培训和教师活动由教师自己规划和实施。“一栏三桩”、骨干教师座谈会、青年教师交流会充分调动了基层教师参与学校管理的积极性。

我建议上帝更新他的能量，以折衷的方式减少天赋

——注重创造主体性教育文化

青岛市第六十五中学始终坚持“以学生为本”的原则，搭建了一个自主教育的平台。学校优化育人方式，改变以往单一被动的育人方式，使学生成为自主教育的主体，增加活动、体验和实践课，让学生积极参与、深入体验；改变管理模式，让学生成为班级管理负责人，让学生做自己的事，让他们去做，建立班级、部门、学校三级独立管理委员会，由学生自己组织和规划学校活动。

学校将学生的自主教育项目融入学生的校园文化生活，开展“日记教育”，并开设自主教育课程。指导学生每天写日记，组织“定期漂流日记”、家长写作理解等活动。，让学生真正体验“我想我在那里”的人生历程。同时，德育活动课程、学习方法指导课程、文化体育活动课程和社会实践活动课程等德育课程整合，形成独立的教育课程体系。

“多元评价促进学生的自主发展。学校将以往单一的评价方式转变为教育教学、个体与群体、群体与班级的“多元捆绑评价”，实现了自我评价、相互评价、教师与家长的“四维评价体系”，让学生在评价中体验、反思、成长，真正成为自主发展的主人和自我超越的成功体验者。

青杨烟外，晓寒淡红色的杏树树枝发出春天的声响

——致力于创造主观的课堂文化

多年来，青岛市第六十五中学提出了专业发展的理念，不断邀请专家进行专题讲座，并组织骨干教师到都郎口和杨司学校参观学习；借助“两课一谈”，即青年教师发展班、教师阅读班和教师智慧论坛，培养有特色的教师。经过不断打磨，教师的课程改革意识和能力得到了迅速提高。

学校制定了《青岛市第六十五中学实施导学互助课堂教学模式的指导意见》等管理制度，形成了以建设高效课堂为目标的“四参观、三检查、两讨论”制度，建立了学生自主学习能力“三个一”培养体系，将学生自主学习的习惯、方法和能力付诸实践。各种系统的创新确保了学生自主学习的有效实施。

“导学互助”的课堂教学模式是青岛市第六十五中学“以课代研、边做边想、边研究”理念的典型体现。学校坚持激发思维，引导学习，合作互助，实现学生的自主发展和自我超越；通过预习、实践和拓展学习指导，实现教师的及时思考和学习指导；通过学生的小组合作、展示、评论和纠错，学生可以互相帮助，达到面向整体、促进自主、优质、高效的目的。每学期，学校都举办研究班、示范班和示范班，并在备课小组中进行案例研究，使每位教师都能在实践中获得真知，在研究中提高。

如今，教师的专业素养有了很大的提高，教师发表并获得了20多篇论文；在区、市、省举办了20多场全国公开课，并在区、市级会议上交流了9人；学校荣获“市北区培育杯竞赛优秀组织奖”；SMART英语教学法被评为2012年青岛市基础教育十大杰出成就之一，并在山东省第16届英语教学年会上进行了交流；数学小组的“学习计划指导下的高效数学学习模式研究”在青岛推广，并参与省级优质课程资源的评选。